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21世纪，孩子小学教育最重要的是什么?激发孩子的学习兴趣，让孩子主动进入学习的门;培养良好的学习习惯，不用外力自发主动地学习。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素有关，80%与非智力因素有关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。关注成长每1天!——拥有好习惯，每天进步1点点!寒假超前学——赢在新学期的起跑线上!好孩子就是好习惯相伴的孩子，麻烦的孩子就是坏习惯缠身的孩子。现在开始养成小学生的好习惯，让孩子受益1辈子!让兴趣带孩子入门学习，让好习惯造就孩子的未来!养成4个好习惯：“预习”、“复习”、“阅读”、“按时完成作业”，让家长在孩子学习方面1生省心!习惯是人们潜移默化的行为规律，大量事实证明好习惯的培养要从小开始，越早越好——

著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴认为，父母和教师在孩子良好习惯的培养中，应遵循以下几条原则：1、以身作则。2、注意第1次。“无论什么事，第1次做得好，第2次就容易做得好；第1次做错，第2次就容易做错。”3、不要有例外。“养成好习惯难，养成坏习惯易。做父母或老师的要使小孩子养成良好的习惯，在好习惯未成的时候，不准小孩子有例外的动作。1个小小的例外，就可能破坏已成之习惯。”4、发挥孩子的主动性。“做这个原则，是教学的基本原则，1切的学习，不论是肌肉的，不论是感觉的，不论是神经的，都要靠"做’的。所以凡是学生能够自己做的，你应该让他们自己做。凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。最危险的，就是儿童没有思想的机会。我们人1天到晚所做的事情，所有的活动，十之89都是习惯。早上起来，穿衣是习惯，吃饭是习惯，走路是习惯，写字是习惯，运动是习惯，睡是习惯，1切的1切，都受习惯的支配，思想的时间却是很少。凡百事情做父母和教师的，切不可1手包办，或横加干涉，应当从旁观察，相机指导。直接经验，自己思想，是学习中的唯1门径。”5、持之以恒，循序渐进。“不断地做，是养成习惯的必要步骤，单是知而不行，单是理论而无实践，样样事体都不会成功。不断地做，习惯养成了，然后可以持续不断，表现出成绩来。”6、积极的鼓励。“1切的1切，你要用鼓励的方法来控制孩子的行为，来督促孩子的求学。消极的制裁不会发生多大的效果的，有时候反而容易引起他的反感。”7、多接近自然和社会。走进自然和深入社会是养成儿童良好习惯的有效途径。

我们自开设小学4年级英语课程以来，观察体会总结了学生1些学习英语的心理特点，其1：感性学习明显大于理性要求；其2：情感需求胜过严格要求；1、感性学习明显大于理性要求。小学4年级的学生说大不大，说小不小。他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了基本认识，但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己。心理学研究表明：小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。教学实践证明，越是教学手段丰富，学生的积极性就越高，学习的效果也就最明显，记忆的效果也最好。反过来，如果只是简单的、干巴巴地教给他们单词，然后翻译出单词的意思，不但当时他们不爱听，课堂气氛沉闷，而且记忆效果也不好。在上课时，每堂课都要至少拿出两种或两种以上的教学用具，这样既节省了不必要的话语，而且学生也能从直观的实物挂图增加感性认识，有时还配上相关的动作，这样调动学生和各种感觉器官，使学生迅速有效地记忆，收到了良好的效果。2、情感需求胜过严格要求。学生对教师的态度，不是你对我越严格就越爱学，而是爱学他们喜欢的老师上的课。人对客观事物采取什么态度，决定于某1事物是否符合人的需要。而某事物是否符合人的需要，又取决于事物和个体需要之间存在的关系，随着这种关系的不同，人对客观事物就产生不同的态度，从而使人在主观上产生不同的情感体验。小学4年级的学生需要的是能够与他们“玩”到1起的老师。需要在趣中求学。情感和认识过程是紧密着的，认识过程是产生情感的前提和基础，人只有在认识事物的过程中，才了解主客体之间的需求关系，从而产生情感。没有对事物的认识，就不能产生情绪和情感。人的情感不仅以认识过程为基础，而且反过来又会影响认识过程，构成人的认识世界之1。积极地、良好的情绪能激励感知的积极性，提高认识的效果和保持的牢固性，加强想象与思维的生动性和创造性。反之，消极的、不良的情感会影响认识的积极性，降低记忆和思维水平，产生消极的影响。小学阶段，我们4年级学生的情感和情绪比较强烈，这就要求我们做教师的要备好课，使课堂上的教与学都生机勃勃，趣味盎然。同时他们对某1学科的内容产生兴趣可能是源于教师的表扬等。产生高度的热情，甚至非常激动。此外，学生的情绪很大程度上还在于教师对他的注意程度。给予关注越多的学生，越有好的心情，以1种积极、愉快的心态投入到学习中来。教师对学生严格要求是必不可少的，但1定要有度，若使用过多的“你必须”、“你要不……就……”之类的话，不但不会收到良好的效果，而且还会适得其反。如果教师能够根据学生的心理善于采取适当有效的教学方法，将会收获巨大的成果。当然，小学4年级学生的心理远不止这些，我们将继续关注。

小升初择校思路最重要。又到小升初的关键时刻，当大部分家长为了给孩子选择1个好学校费尽心思时，是否想过，自己的思路是对还是错？近日，1名初2学生的家长在微博上坦陈自己对儿子教育的心路历程，希望自己的经验教训对小升初择校的家长能有所启发。在他看来，为孩子选最好的学校，不如选最适合孩子的学校。爸爸：从名校到小班学校儿子进步了400名这位爸爸说，儿子小米上初2，1年前，他把儿子从1所名校转学到所在城市唯1的小班化寄宿初中学校。当初，也承受了很大的压力。但1年下来，他发现自己的决定是对的，儿子的进步令家人和老师都吃惊。上学期期末考试，他的各科总成绩1跃成为初2年级第1名，这个成绩在全区的排名位列100多名，这比他当初小升初的成绩排名足足进步了400名。说起小米的变化，他的爸爸深有感触，庆幸自己及时纠正了择校的错误。2010年3月，他和所有家长1样，1心想把小升初的儿子塞进1所名校。因为在他看来，孩子上了名校，优质的教育资源对儿子成绩的提高更有好处。当年9月，儿子顺利上了1所名校。在尖子生云集的班级里，儿子的学习时间更长了，也更努力了，可是，脸上的笑容越来越少，考试成绩也越来越差。他看在眼里，急在心里。1家人商量后，他决定为儿子转学，初1第2学期，儿子转学到小班化教学的1所中学。孩子：名校竞争压力大小班学习很愉快说起转学的事，小米已经能坦然面对。他说，1开始到新中学上学，有些不适应。最大的变化是1个班的同学只有28人，而他原来所在的班级有51人。新学校同学之间似乎没有那么激烈的竞争。1个月过后，他感觉在新学校上课很愉快，课堂上有听不懂的地方随时可以提问，1