关于我们

Futurex是一步未来旗下的青少年科学教育品牌，专注为5-12岁的少年儿童提供有趣、有挑战的科学教育课程和项目。我们通过设计良好的科学课程和教学教给孩子认识世界的方法、创造性解决问题的能力，并帮助他们成长为21世纪的科技创新领袖。我们拥有科学探究、工程实践、自主竞赛项目和国际交流项目4大系列课程体系。FutureX的教材均为基于美国新一代科学教育标准（NGSS）而研发的适合中国孩子的教材。

Futurex是这样一所学校，在这里运用各种教学模式的目的不仅仅是完成一系列的课程目标，我们主张让学生像科学家一样思考，像工程师一样设计和实践，即培养学生独立思考和自主实践的能力，比如在做一个项目的过程中，让学生自己去提出问题，设计方案，实验观察，修改，并做出决定，还强调同别人交流自己的想法和结论。在FutureX，当学员完成了一个又一个科学探究和工程实践任务后,带走的不仅是学科知识,更多的是系统的思维方式,以及创造性的问题解决能力”、“批判性思维”和“合作与沟通”等未来取得成功不可缺少的性格品质和科学素养。

Futurex拥有美国、以色列和中国三国专家组成的强大的课程研发团队，团队包含科学家、教育学家和经验丰富的一线老师。我们的师资均拥有丰富的青少年科学教育教学经验，老师们大多拥有国外优质高校或国内985或211高校的理工科／教育学学历背景。FutureX对老师有严格的招聘及考核标准，录取率仅为5%。

培养未来科技创新领袖

FutureX引进国外先进系统的教学理念，完全颠覆传统的“讲座式”课堂，采取探究式和导师制的形式，为孩子带来全新的科学体验；配有完善的教学评估系统，保证课堂授课质量、明确培养目标的同时，将孩子的成长轨迹可视化。FutureX从始至终每一个环节都以“孩子为中心”，为实现“培养未来科技创新领袖”而不断前行。

FutureX培养目标由浅入深

——打牢知识基础：学科基础理论与前沿科学技术知识贯穿课程始终—足够的知识储备是所有能力的基础，必不可少；

——学习实践技能：将想法变为实际也有方法可循—技术能力过硬是科技创新的前提；

——提高核心能力：从容地应对飞快变化的未来世界，“软实力”往往是以不变应万变的关键

——领悟科学思想：认识科学本质，内化科学精神，引导科技创新，让孩子出类拔萃。

课程设计权威指导

FutureX引进的国外先进课程，进行本土化研发，严格按照美国NGSS《新一代科学标准》进行，以保证课程的科学性。我们的课程分为科学探究、工程实践、天才历程和未来科技共4个版块，系统地锻炼孩子的交流合作能力，创新能力以及批判性思维

学习成果能力评估

秉承国际规范教学理念，FutureX为所有课程配套学生学习能力评估。在先进的教育国家中，“在教学的后阶段，需要的是一种方法来评估学生思维能力的提高。”这一理念指导着K-12年级教育者们的日常工作，为不断提高教学水平做出了重要贡献。在FutureX, 孩子无需漂洋过海即可获得大洋彼岸成功的学习体验。拥有海外及国内知名院校学习背景的能力测评团队根据孩子的课上表现，通过课程环节对应的能力评估框架为每一个孩子制作课堂能力测评量表，并给予相应的教育方法指导，帮助家长在日常生活中对孩子因材施教。

一步未来学校优势

1.课程系统化：我们引入的课程以美国新一代科学教育标准为框架。他的系统性，有效性经过了美国20多个州学生的验证，并且专为中国学生做了优化。

2.项目制教学：项目制教学要求学生综合运用多学科知识，解决问题，以此掌握认识世界的方法，提高解决问题的能力。

3.注重思考与实践：我们采用科学探究与工程实践教学法，学生70%的课程时间都用来自主思考，动手操作，并且经常去户外真实场景中探索学习。

4.注重科学逻辑表达：学生有充足的的机会依据科学逻辑来表达所学，使用文字，图表，科学板等方式书面回答焦点问题，并向全班同学做演讲展示。

5.能力发展可视化: 我们有来自宾夕法尼亚大学儿童心理学专业的测评师，每个学期都为学生出具全面的能力评估报告，能力成长曲线。

研发团队：FutureX的研发团队来自世界各地，其中有来自英国布里斯托大学的人工智能教授，以色列gr8minds天才学校的创始人Warman，还有美国先锋中英双语学校的首席科学导师。

FutuerX课程体系我们引入的课程以美国新一代科学教育标准为框架。他的系统性，有效性经过了美国20多个州学生的验证，并且专为中国学生做了优化。

课程标准 FutureX科学教育课程体系中在学科领域上都选择了物质科学（Physical sciences）、生命科学、地球与空间科学，一级工程、技术和科学应用，4个主要领域组织学科概念，并在其中选择少数为核心的概念展开教学。

这些学科核心概念应能部分或全部满足一下条件：在跨越多个科学或工程学科间明显重要的概念或是单一学科中关键性原理；能力理解或研究更复杂的概念和解决问题提供关键工具的概念；与学生的兴趣和生活经验相关的概念，或是与需要科学或技术知识解决的社会或个人关心的时间相联系的概念；在深度和复杂度水平逐渐增长的各个年级都必须具备可教性和可学性概念。也就是说，先这个概念对低年级学生来说是可以学习的，并且该概念具有能维持多年持续调查探索的广度。